以大别山红色资源赋能党性教育
孙 伟
近年来，河南大别山干部学院立足大别山丰富的红色资源，以弘扬大别山精神为主题，以“二十八年红旗不倒”的革命历史为主线，以党性教育为核心，坚持正确政治方向，深化教学改革，创新教学模式，着力探索党性教育干部学院规范化、特色化、内涵式发展新路径。
一、根植红色沃土，汲取大别山丰富而独特的党性教育价值
大别山作为中国革命的重要策源地、人民军队的重要发源地，其丰富的红色资源蕴含着深刻的党性教育价值，是新时代加强党员干部理想信念教育、传承红色基因、锤炼政治品格的宝贵财富。
（一）重要建党基地：筑牢信仰之基的生动源泉
鄂豫皖革命根据地作为我们党重要的建党基地，其党性教育价值体现在源头性与系统性的统一。这里是我们党早期建设与政权建设的重要试验田，从中国共产党诞生前夜恽代英等人创立具有共产主义性质的“共存社”并整体转入党的早期组织，到1921年11月陈潭秋建立鄂豫皖边区第一个党小组——中共陈策楼小组，生动展现了党如何“从无到有”、如何“扎根群众”的初始轨迹。此外，这里对党的建设制度也进行了开创性探索，创造了早期的“发展党员制度”和“工农监察制度”等，将无产阶级政党的组织原则具体化为可操作的规范，让“对党忠诚”“纪律严明”等要求有了历史的温度和实践的依托。它完整呈现了马克思主义政党如何在农村社会生存发展壮大，如何将阶级理想转化为群众行动的完整逻辑，为新时代党员干部深刻理解党的群众路线、把握中国式现代化的实践逻辑，提供了不可替代的源头活水。
（二）“二十八年红旗不倒”：诠释政治忠诚的斗争史诗
大别山“二十八年红旗不倒、二十二年武装斗争不断”的历史奇迹，是党领导革命艰难曲折并最终走向胜利的完整缩影。从土地革命时期这里创建了规模仅次于中央苏区的鄂豫皖革命根据地，孕育了红四方面军、红二十五军、红二十八军等8支主力红军；到抗日战争时期新四军第五师在敌后顽强坚持开辟抗日战场；再到解放战争时期刘邓大军千里跃进大别山实现战略反攻的惊天转折，这一完整的历史链条雄辩地证明：中国革命的胜利，是党领导人民历经不同阶段、付出巨大牺牲、接续顽强奋斗取得的，绝非偶然。这段历史深刻启示我们，真正的政治忠诚不仅体现于信念的忠贞，更体现于危难之际的坚守。面对伟大征程上的各种风险挑战，党员干部亟须从这段斗争史诗中汲取力量，锻造敢于斗争、善于斗争的硬脊梁，在复杂严峻的考验中担负起时代赋予的政治责任。
（三）大别山精神：锤炼党性修养的时代熔炉
在长期的革命斗争中，在血与火的洗礼中，铸就了以“坚守信念、紧跟党走，顾全大局、团结奋斗，勇当前锋、不胜不休”为核心内涵的大别山精神，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。“坚守信念、紧跟党走”是大别山精神的灵魂，彰显的是对马克思主义的坚定信仰和对党的绝对忠诚。在大别山，信念体现于“山山埋忠骨”的牺牲与高唱《国际歌》赴死的英勇，其崇高气节能够激励新时代党员干部自觉筑牢信仰之基、补足精神之钙。“顾全大局、团结奋斗”是大别山精神的品格，体现的是高度自觉的组织观念和全局意识。无论是红军主力转移后留守军民的坚持斗争，还是群众砸锅卖铁倾力支援刘邓大军，都展现了“舍小我为大我”的崇高境界，能够教育新时代党员干部心怀“国之大者”，自觉服从大局、坚决维护全局。“勇当前锋、不胜不休”是大别山精神的特质，诠释的是一往无前的奋斗姿态和使命担当。从柴山堡革命根据地的创建，到红二十五军高举“北上先锋”旗帜的远征，这里的革命基因里始终蕴含着“勇当先锋”的自觉，能够激励党员干部在新时代新征程上勇挑重担、敢于斗争，以“功成不必在我，功成必定有我”的责任担当持续奋斗、永不懈怠。
大别山丰富的红色资源是一个融建党源头、斗争全程和精神高峰于一体的系统化党性教育宝库，从历史、实践和精神三重维度，深刻回答了中国共产党人的初心使命、力量源泉与品格特质。深入挖掘并运用好这一红色富矿，对于建设忠诚干净担当的高素质干部队伍、确保红色江山永不变色具有重要的时代价值和战略意义。
二、坚持系统观念，推动红色资源向党性教育深度转化
《干部教育培训工作条例》（以下简称《条例》）强调，省（自治区、直辖市）党性教育干部学院是教育党员干部坚定理想信念、加强党性修养、传承红色基因、赓续红色血脉的重要阵地，应当用好红色资源，突出办学特色，发挥在党性教育中的独特优势。《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》（以下简称《规划》）进一步明确指出，省（自治区、直辖市）党性教育干部学院深入挖掘利用红色资源，提升办学能力，不断推动规范化、特色化、内涵式发展。河南大别山干部学院聚焦主责主业，深化教学科研融合，坚持“教学出题目、科研出成果、成果进课堂”，推动红色资源持续转化为党性教育的鲜活教材与特色优势。
（一）深化基础研究，筑牢学术理论根基
学院聚焦重要建党基地、大别山革命历史、大别山精神、党性教育规律等重大课题，系统推进基础性研究，先后承担完成国家级和省级各类科研项目60余项。其中，“鄂豫皖革命根据地党的建设史研究”成功获得国家社会科学基金立项，完成了中央党史和文献研究院宣传专项引导资金项目“大别山精神研究”等重点课题。承担的河南省哲学社会科学规划项目“大别山革命历史文献整理与研究”顺利结项，系统整理珍贵文献430余万字，是国内该领域首次大规模系统性整理成果。在《求是》《光明日报》《红旗文稿》《学习时报》等权威报刊发表理论文章近百篇，形成了一批兼具理论深度和实践价值的研究成果，为课程开发与决策咨询提供了坚实的理论基础与文献支撑。
（二）突出主题主线，构建特色课程体系
学院围绕增强干部教育培训吸引力、说服力与感染力这一核心任务，坚持不懈用党的创新理论凝心铸魂，采取自主开发、项目招标、“揭榜挂帅”等方式，开发“习近平新时代中国特色社会主义思想开辟马克思主义中国化时代化新境界”等主干专题课程和“牢记‘两个更好’殷殷嘱托，加快革命老区振兴发展”等地方实践课程，逐步构建起以11大类200余门特色课程组成的“一核双擎N矩阵”课程体系。其中，核心课程《大别山精神及其时代价值》入选中央组织部中国干部网络学院课程资源库；案例教学课程《“振兴乡村的好做法”——河南新县田铺大塆以文旅发展助推乡村振兴的探索实践》获评“全国干部教育培训好课程”。
（三）打造精品教材，充实优质教学资源
学院坚持系统谋划、分步推进，围绕大别山革命历史、大别山精神与新时代老区发展实践，组织编写了《大别山革命简史》《彪炳史册的大别山精神》等核心教材及配套读本40余部，构建了包含主体教材、辅助教材、普及读物、音像教材在内的特色教材体系。其中，《新时代党性教育探索与实践》《重要建党基地——鄂豫皖革命根据地建党史》由中央党校出版社出版；《大别山问道——红色寻访》由人民出版社出版并入选年度重点图书；参与编著的《大别山精神》获评“全国干部教育培训好教材”；音像教材《走读大别山》荣获中央组织部第十四届全国党员教育电视片观摩交流活动二等奖。这些教材有力打通了红色资源向优质教学资源转化的通道，丰富了党性教育内容载体。
（四）搭建协作平台，促进深度交流融合
推动成立河南省大别山精神研究会，并将秘书处设在学院，打造开放共享的研究平台。联合中国中共党史学会、中国中共文献研究会等，连续多年举办“弘扬大别山精神 加强新时代党性教育”“毛泽东诗词与长征精神”等高层次学术会议。发起召开鄂豫皖三省大别山精神研究专题座谈会，推动鄂豫皖三省在大别山精神文本统一表述上取得实质性进展。建设全国唯一一个以大别山革命历史为主题的专题图书馆，馆藏图书资料3万余册；创办《大别山干部学院学报》，成为弘扬大别山精神、深化党性教育研究的重要学术阵地。先后与80多家单位签订合作协议，围绕课题研究、师资共建等领域深化合作。
三、创新方式方法，打造多元交互的党性教育场景
《条例》《规划》明确提出，要综合运用多种教学方法，提升干部教育培训质量。学院围绕增强党性教育时代性、系统性、针对性、有效性目标，着力构建“行走中感悟、情景中触动、艺术中升华”的多元教学场景，引导学员在情景浸润、艺术感染与思想碰撞中实现情感共鸣与党性升华。
（一）打造沉浸式体验场景，促进情感共鸣
学院围绕“追求真理、艰辛探索”等9大主题，精心遴选40个现场教学点，将课堂搬到历史现场、把学员带入真实情境，推动理论与现实交融、讲授与研讨结合、历史与当下对话。比如，在“红田”惨案遗址，通过主题雕塑、深情讲述与庄重音乐营造肃穆氛围，组织学员集体祭奠，在身临其境中铭记历史、致敬英烈；在鄂豫皖中央分局旧址，组织学员角色扮演，亲身体验重大决策过程，增强对党的奋斗历程的理性认知。特别是创新设计“重走总书记考察路线”教学线路，将领袖的殷切嘱托转化为“行走的党课”，引导学员在实地体悟中强化宗旨意识，实现历史传承与现实担当的有机结合。
（二）营造艺术化表达场景，增强精神感召
学院积极探索艺术表达与党性教育深度融合的新路径，以舞台、音乐、影像等为载体，增强教学的温度、美感与感染力。原创舞台剧《红色大别山》生动演绎“吴焕先破家革命”等本土革命故事，用艺术叙事彰显信仰力量；歌剧《银杏树下》以百年银杏为象征，通过多声部合唱展现“二十八年红旗不倒”的精神传承；音乐党课《歌声中的大别山》融合红歌教唱与创作背景讲解，实现历史与情感的双重共鸣；戏剧党课《北上焕先》全景式再现红二十五军孤军北上的铁血征程，让历史人物走出来与当下对话。这些课程以艺术为媒介，将宏大的历史叙事转化为可感知、可共情的个体体验，引导学员在艺术浸润中深化对初心使命的理解与认同。
（三）构建研讨式互动场景，推动思想碰撞
学院坚持以学员为中心、以问题为导向，系统构建开放、互动、共享的教学场景，促进学学相长、教学相长。在课堂组织上，贯通“课前预设—课中互动—课后研讨”全流程，通过案例剖析、主题研讨等方式激发思维活力；在现场教学中增设学员分享环节，推动单向讲授向双向交流转变。在课程开发上，创新设计“大别山，我来了”破冰课程、“品读红色书信，感悟初心使命”情景党课等特色内容，增强学员参与感与归属感。在案例教学上，注重引入乡村振兴、基层治理等本土实践案例，引导学员在剖析现实问题中提升政治能力与实践本领，推动党性教育与能力培养深度融合、同步提升。
四、强化育人实效，构建红色资源赋能党性教育的常态化路径
党性教育干部学院唯有将资源优势转化为教学优势，把历史积淀转化为精神动力，方能破解“有资源缺体系、有内容缺转化、有触动缺长效”的现实难题，推动红色资源从“一时一课”的零星融入走向“常态长效”的系统赋能。
（一）坚持“深度”与“温度”并重，推动红色资源从“史实再现”向“价值阐释”升华
在挖掘上，注重历史厚度与理论深度，通过扎实的学术研究梳理脉络、探析精神，系统回答“红色政权何以建立”“伟大建党精神如何孕育”等根本问题，为党性教育奠定坚实根基。在阐释上，体现人文温度与情感共鸣，以有血有肉的细节、感人至深的情节唤醒共情，让历史可知可感、精神可触可及。紧密联系党员干部思想实际与时代要求，使红色资源所蕴含的价值理念能够观照现实、回应关切，实现“润物细无声”的教育效果。
（二）推动“场景”与“心景”交融，推动教学方法从“单向灌输”向“多维互动”转变
一方面，打造沉浸式教学场景，将课堂延伸至历史现场、现实一线，运用情景模拟、角色体验、现场研讨等方式，引导学员从“听讲者”转变为“亲历者”，在身临其境中直观感受历史的波澜壮阔与革命的艰难曲折，激发其主动探索和思考的内生动力。另一方面，建构反思性内心景观，大力推广研讨式、案例式、访谈式等互动教学方法，设置思辨议题，鼓励观点交锋，推动学员完成从情感触动到理性认同、从价值接受到行为自觉的升华，实现党性教育从“感动一瞬间”到“践行一辈子”的跨越。
（三）贯通“传承”与“创新”统一，推动教育目标从“认知深化”到“实践转化”的落地
运用红色资源开展党性教育，最终目的在于赋能新时代党的建设与事业发展，为此必须坚持守正创新，推动学习成果转化为履职尽责的实际行动。在传承中筑牢信仰根基，坚守党性教育的政治属性与历史真实性，深入阐释红色资源中蕴含的初心使命与精神血脉，引导党员干部汲取坚定理想、强化党性、砥砺品格的精神养分。同时，在创新中赋能实干担当，围绕中国式现代化建设中的重大课题与实践需求，引导学员从红色历史中寻找智慧、汲取力量，将学习聚焦于改革发展中的难点痛点问题，推动党性教育与能力提升深度融合，切实把学习成效转化为解决问题、推动发展的实际能力。
来源 :《干部教育研究》